入学能力之二：听知觉能力

听知觉能力包括听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力和听觉混合能力、听觉注意能力等几个方面；

听觉注意能力指对有意义的声音刺激的选择与集中的能力，也叫听觉专注力,听觉注意力实际上就是倾听的技能,学生在学校中，倾听是一项做得最多的事情。一般的孩子在一天当中，要有大约50%的时间用于倾听。

听指令连线

听觉注意力弱的孩子表现为，充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风”似的！看似在认真听讲，可是眼神呆滞，一边听一边想别的事情。平时和人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“发飘”，不敢与人正视。不等别人把话说完就打断别人。听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望。不专心听课，常受外界的细微干扰而分心，如偶尔飞进教室的苍蝇等，故听课常听一点，漏一片。老师提问时，常答非所问甚至连老师问的什么问题也没搞清楚。老师布置家庭作业，常常听漏听错。

听觉辨别能力是指对不同声音之间差异辨别的能力以及辨别一组或一对词之间差异的能力。如向儿童呈现发音差异很小的一对字或词（如“再—才”、“为一会”、“百一白”、“b一P”等），要求儿童背对测试者（避免儿童从说话者的口形中找出视觉线索），判别这对音的同异；

听觉记忆能力是指贮存与回忆所听到信息的能力。例如，要求被测儿童做三个不相干的活动：关门和把书放在桌上、喝奶，儿童听了以后是否能够把这三件事贮存起来，在做的时候再回忆起来呢？或者从能否复述大人讲的故事等方面检测；

听觉系列化能力是把别人口头所述的一系列信息按次序回忆出来的能力。例如能否准确复述7-9位数字、

按笔画顺序书写、准确复述一句话等；

听觉混合能力是一种把单个音素混合成一个音节，将音节混合成词并拼读出来的能力，听觉混合能力的发展与听觉辨别能力、听觉记忆能力等密切相关。